Entradas
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25
Nov
Causas o Razones...
Cuando pensamos en términos de causalidad, los mal denominados trastornos graves de conducta del alumnado son realmente significativos, es decir, tienen significado y responden más a la pregunta ¿para qué? que al ¿por qué? Se nos plantea así no sólo en qué medida el comportamiento problemático tiene un propósito o función, sino también cómo ese comportamiento en su conjunto puede convertirse en todo un proyecto de vida en el que un alumno puede invertir todo lo que es.
25
Jun
Buenas prácticas educativas … o no tan buenas
Los centros educativos están inundados de “charlas”, “talleres”, “guías” e incluso cursos de formación en los que el título “Buenas Prácticas o Prácticas de Éxito” se utiliza sin la mayor evidencia que la autoproclamada por el/los profesionales en sus propias diapositivas y/o presentaciones ...
24
Nov
Cuando la felicidad es la meta…
El ser humano desde que nace e inicia su desarrollo en una comunidad y en una sociedad y momento histórico concreto, recibe aquellas reglas y costumbres que potencian determinados repertorios y dificultan otros. De esta manera, se transmite la experiencia e historia de los que nos precedieron y se potencia un modelo de individuo que se desarrollará en cada uno de nosotros de acuerdo con el aprendizaje y la cultura...
24
Abr
Cuando lo que duele es la vida...
La conducta suicida es una de las principales causas de muerte entre adolescentes y jóvenes (Al-Halabi y Fonseca_Pedrero, 2023) y en la actualidad sigue siendo un fenómeno enigmático, acompañado de un gran estigma y tabú, ensalzado por mitos y falsas creencias, incluso entre los profesionales, y donde el conocimiento de las interacciones que dan lugar a patrones relacionados con esta conducta es prácticamente inexistente, lo que dificulta aún más su intervención...
23
Sep
Ansiedades, depresiones, situaciones ...
Tengo yo para mí que sigue siendo un gran error considerar la depresión y la ansiedad como enfermedades, y es que los trastornos mentales se han definido por una serie de síntomas en cuya base estarían supuestos desequilibrios neuroquímicos...
23
Abr
De conductas desatentas y/o hiperactivas...
A pesar de toda la investigación acumulada a lo largo de las últimas décadas, ha sido difícil obtener y mantener un acuerdo generalizado sobre este tipo de comportamientos y qué se debe hacer al respecto...
22
Dic
¿De qué bienestar hablamos...?
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La incorporación en la Lomloe y en la Lopivi de la importancia del bienestar del alumnado vuelve de nuevo a agitar el debate sobre el papel de la educación emocional en los currículos de los centros educativos, bien al considerar que estos deben ocuparse de la satisfacción del alumnado o, por lo contrario, centrarse prioritariamente en enseñar contenidos, considerando lo anterior accesorio.
22
Jun
La moda "neuro" o algo más en educación ...
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Con la moda del prefijo “neuro” en educación nos estamos refiriendo a la tendencia a explicar toda una institución en términos cerebrales. Y es que, sin apenas crítica, la neurociencia se ha erigido en la madre de todas las ciencias desde la que entender todo el conocimiento e incluso como concebir al alumnado.
22
Abr
No intervenir sin evaluar y no intervenir sin valorar...
Uno de los problemas principales que encuentra el profesorado a la hora de facilitar la respuesta educativa que requieren las necesidades específicas de apoyo educativo (neae), es que no cuentan con un modelo de evaluación que les permita planificar esa intervención.
21
Oct
Describir no es explicar...
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Ofrecer servicios educativos de mayor calidad para todos los alumnos es probablemente uno de los ideales más compartidos en nuestra sociedad. Las posibles diferencias estarían en el camino que se considera necesario para avanzar hacia este ideal: en cómo priorizar necesidades, y en cómo asignar los recursos limitados de que se dispone.
El lenguaje del trastorno en Orientación Educativa...
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Uno de los campos prioritarios de intervención de los profesionales de la orientación es la atención a la diversidad entendida de modo amplio, reconociendo las diferencias individuales de todo el alumnado y sirviendo de ayuda al profesorado en su propia práctica, al poner en juego metodologías y procesos de aprendizaje con el objetivo prioritario de la intervención...
21
Jun